jueves, 3 de marzo de 2016

BUENOS TIEMPOS PARA LA SINTAXIS

Pincha aquí para repasar los diferentes tipos de sintagmas.
Y aquí para reconocer las funciones sintácticas.


POR QUÉ, PORQUE, POR QUE Y PORQUÉ. ¿LOS DISTINGUES?

Porqué / porque / por qué / por que

a) porqué
Es un sustantivo masculino que equivale a causa, motivo, razón, y se escribe con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal. Puesto que se trata de un sustantivo, se usa normalmente precedido de artículo u otro determinante:
No comprendo el porqué de tu actitud [= la razón de tu actitud].
Todo tiene su porqué [= su causa o su motivo].
Como otros sustantivos, tiene plural:
Hay que averiguar los porqués de este cambio de actitud.
b) por qué
Se trata de la secuencia formada por la preposición por y el interrogativo o exclamativo qué (palabra tónica que se escribe con tilde diacrítica para distinguirla del relativo y de la conjunción que)Introduce oraciones interrogativas y exclamativas directas e indirectas:
¿Por qué no viniste ayer a la fiesta?
No comprendo por qué te pones así.
¡Por qué calles más bonitas pasamos!
Obsérvese que, a diferencia del sustantivo porqué, la secuencia por qué no puede sustituirse por términos como razón, causa o motivo.
c) porque
Se trata de una conjunción átona, razón por la que se escribe sin tilde. Puede usarse con dos valores:
  • Como conjunción causal, para introducir oraciones subordinadas que expresan causa, caso en que puede sustituirse por locuciones de valor asimismo causal como puesto que o ya que:
No fui a la fiesta porque no tenía ganas [= ya que no tenía ganas].
La ocupación no es total, porque quedan todavía plazas libres [= puesto que quedan todavía plazas libres].
También se emplea como encabezamiento de las respuestas a las preguntas introducidas por la secuencia por qué:
—¿Por qué no viniste? —Porque no tenía ganas.
Cuando tiene sentido causal, es incorrecta su escritura en dos palabras.
  • Como conjunción final, seguida de un verbo en subjuntivo, con sentido equivalente a para que:
Hice cuanto pude porque no terminara así [= para que no terminara así].
En este caso, se admite también la grafía en dos palabras (pero se prefiere la escritura en una sola):
Hice cuanto pude por que no terminara así.
d) por que
Puede tratarse de una de las siguientes secuencias:          
  • La preposición por + el pronombre relativo que. En este caso es más corriente usar el relativo con artículo antepuesto (el que, la que, etc.):
Este es el motivo por (el) que te llamé.            
Los premios por (los) que competían no resultaban muy atractivos.
No sabemos la verdadera razón por (la) que dijo eso.
  • La preposición por + la conjunción subordinante que. Esta secuencia aparece en el caso de verbos, sustantivos o adjetivos que rigen un complemento introducido por la preposición por y llevan además una oración subordinada introducida por la conjunción que:
Al final optaron por que no se presentase.
Están ansiosos por que empecemos a trabajar en el proyecto.
Nos confesó su preocupación por que los niños pudieran enfermar.

EN RESUMEN:
FORMA
USOEJEMPLO
porqué
Como sustantivo
Los porqués de su actuación
son un misterio.
porque
Conjunción causal
Hice eso porque me
lo mandaron.
por qué
Interrogativo o exclamativo
¿Por qué no vamos al teatro?
por que
Preposición más
        Estas son las razones por (las) que 
pronombre relativo
no fui a la fiesta.


EJERCICIOS
Coloca en los huecos de las oraciones siguientes las formas adecuadas depor quépor queporqué  o porque.


- Se esfuerza en los estudios  ___________ quiere ser ingeniero.
- No comprendo el  _________ de su gran ambición.
- ¿A ti te ha dicho _________ lo hizo?
- Estuve en el cine _________ quería ver actuar a Queen.
- El entrenador muestra mucho interés __________ el equipo juegue bien.
- ¿ __________ te has comprado otro par de zapatos?
- En los ___________ de sus actos hay muchas contradicciones.
- Él sabrá ___________ hace lo que hace.
- ¿ __________ se cayó?
- Me voy ___________ no me gusta.
- La razón o el ___________ de la caída fue perder el equilibrio.
- ¿ ___________ hacía equilibrios?  - ____________ quería que sus compañeros le aplaudieran.
- ¿Estás preocupado?  Dime el ___________. 
– Me preguntas ___________ estoy preocupado.  Pues lo estoy ____________ aún no sé el resultado.
-  _____________ le riñeron una vez, ya nunca quiso volver.
- Tú sabes quién rompió el cristal...  ¿ __________  lo viste, o ____________te lo han contado?
- No sé _____________ camino se han ido.
- No sé el ____________, es decir,  cuál es la razón de que no me lo haya dicho.
- No lo sé, __________ no me lo ha dicho, es decir, lo ignoro, dado que no me lo ha dicho.

MIRAD SIEMPRE HACIA DELANTE




LA CELESTINA INTERPRETADA POR ALUMNOS DE 3°DE ESO





 
Trabajo realizado por BORJA PITA SEOANE.
 En el siguiente vídeo  han colaborado NOA MARTÍNEZ,  IVÁN  VÁZQUEZ Y MIRIAM FERNÁNDEZ.  ENHORABUENA A TODOS. ¡FANTÁSTICO!

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